中文摘要: 目的：探讨问题驱动教学法（problem-based learning，PBL）结合案例讨论教学法（case-based learning，CBL）在肿瘤相关疾病诊断与治疗教学中的应用效果。方法：在PubMed、Embase、Cochrane Library、CNKI、万方和维普等数据库中检索相关文献，检索时间为数据库建立至2025年8月1日。纳入标准为随机对照试验，干预措施为PBL结合CBL，对照组为LBL（传统授课模式）教学。数据通过RevMan 5.4.1软件进行Meta分析。结果：共纳入19篇文献，涉及1 404名参与者。Meta分析显示，PBL联合CBL组在理论成绩（MD=8.71，95%CI：7.74~9.67）、实践操作成绩（MD=7.98，95%CI：6.66~9.30）、病例分析成绩（MD=9.36，95%CI：7.81~10.91）和教学满意度（RR=1.28，95%CI：1.13~1.44）上均显著优于LBL组（P < 0.001）。结论：PBL结合CBL在肿瘤相关疾病教学中显著提升学生的理论知识、实践操作和病例分析能力，这种模式具有较高的满意度。