中文摘要: 目的：依据“多模态混合式”教学理念，以《全科医学概论》课程为例，结合全科医学教育特征，构建了“二维三位一体”多模态混合式教学模式，本文探讨其在全科医学教育实践中的应用效果。方法：以我校三年制高职临床专业学生为研究对象，采用多模态混合式教学模式的2022 级学生设为实验组（n=280），延用传统教学方式的2021级学生设为对照组（n=258），通过结课问卷调查、教学过程评价及期末考核相结合的形式进行综合评估，比较两种教学方式的差异。结果：问卷调查显示，多数实验组学生认为多模态混合式教学模式能够培养自主学习能力，激发学生的学习兴趣，增强团队协作能力。实验组学生在教学过程评价和期末考核中的成绩高于对照组（P＜0.05），尤其是期末考核中的知识运用方面，实验组得分明显优于对照组。结论：“二维三位一体”多模态混合式教学模式能够满足现代医学教育的需要，提升教学质量，是一种有效的医学教育方法，应用价值较高，有助于促进基层医疗卫生事业的发展。