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中文摘要: 目的:探讨大脑友好型的“4C”教学法在新入职护士规范化培训急救课程中的应用效果。方法:按照入职时间将2018年新入职的39名护士作为对照组,在急救课程培训中采用传统“老师讲,学员听”授课模式;2019年新入职的42名护士作为试验组,采用“4C”教学法。培训后比较两组理论考核成绩、操作技能考核成绩、急救处置能力及护理人员自主学习能力。结果:培训完成后,试验组新入职护士的理论成绩为(96.23±2.735)分,高于对照组(94.44±3.887)分,差异有统计学意义(t=-2.390,P<0.05);试验组急救案例成绩为(95.18±1.040)分,高于对照组(91.81±1.608)分,差异有统计学意义(t=-11.110,P<0.001);试验组自主学习能力总分为(142.21±18.291)分,高于对照组(131.05±17.157)分,差异有统计学意义(t=-2.827,P=0.006);试验组急救处置能力为(122.24±11.272)分,高于对照组(115.18±12.065)分,差异有统计学意义(t=-2.722,P<0.01);绝大部分学员能够适应4C教学法并对培训满意。结论:大脑友好型的“4C”教学法能够提高教学质量和效果。
Abstract:
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文章编号: 中图分类号: 文献标志码:
基金项目:江苏省卫生职业院校文化建设课题一般项目(JCH202038) 江苏省卫生职业院校文化建设课题一般项目(JCH202038)
引用文本:
朱晓燕*,王倩怡,陈 烨,颜 莉,徐 娟.大脑友好型“4C”教学法在新入职护士规范化培训急救课程中的应用△[J].江苏卫生事业管理,2022,33(7):862-866.
.[J].Jiangsu Health System Management,2022,33(7):862-866.
朱晓燕*,王倩怡,陈 烨,颜 莉,徐 娟.大脑友好型“4C”教学法在新入职护士规范化培训急救课程中的应用△[J].江苏卫生事业管理,2022,33(7):862-866.
.[J].Jiangsu Health System Management,2022,33(7):862-866.