中文摘要: 目的：构建适用于临床医学在线课程的评价指标体系。方法：采用文献分析法初步构建指标池；运用德尔菲法开展两轮专家咨询；采用层次分析法确定权重，形成三方评价体系。结果：构建的指标体系包含7个一级指标、17个二级指标、37个三级指标。专家咨询显示，增设“前沿知识融入”“学习兴趣激发”等指标获高度共识。权重分配体现医学教育对教学目标与教学内容的侧重，兼顾在线教学对平台可用性与师生互动的要求。结论：该指标体系具有较好的科学性与适用性，可从三方视角评估临床医学在线课程质量。建议进一步优化平台功能，强化教学内容专业性，建立动态更新机制。