目的：观察BOPPPS-PAL双轨教学模式在护理临床教学中的应用效果。方法：选择2023年6月至2025年3月在医院实习的60名护理本科生为研究对象。将2023年6月至2024年3月期间实习的30名护理本科生作为对照组，将2024年6月至2025年3月实习的30名护理本科生作为试验组。对照组采用传统教学模式，试验组采用BOPPPS-PAL双轨教学模式，比较两组护理本科生自主学习能力、学习满意度、理论考核和技能考核成绩。结果：试验组自我管理能力、信息能力、学习合作能力均高于对照组（P < 0.05）；试验组理论考核和技能考核成绩以及学习满意度均高于对照组（P < 0.05）。结论：在护理临床教学中应用BOPPPS-PAL双轨教学模式，可提高护理本科生自主学习能力，使其更好地掌握护理理论知识，促进护理技能的提升，提高学习满意度。