目的：分析探讨混合式教学法对护生临床思维能力的影响。方法：以在广州医科大学附属番禺中心医院骨科实习的140名护理实习生为研究对象，入组时间为2021年8月~2024年11月，根据护生入组时间的先后将其分为两组，各包含70名。对照组实施传统教学法，观察组实施混合式教学法，对比两组教学效果。结果：观察组的平时成绩、理论知识考核成绩、护理操作考核成绩均高于对照组（P＜0.05）；出科时，两组的批判性思维、系统思维以及循证思维等各维度护生临床思维能力量表评分均有增加，且观察组各项评分均高于对照组（P＜0.05）；出科时，两组的临床护理、沟通协调等各维度临床实践能力量表评分均有增长，且观察组各维度评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：将混合式教学法应用于护生的教学中，可以取得较好的临床护理教学效果，促使护生的实习成绩得到提高，同时有效培养了护生的临床思维能力以及临床实践能力。