目的：探究FFC模型的二级反馈沟通技术结合叙事护理教学法在临床护生教学中的应用效果。方法：将2022年1月~2023年12月在我院实习的116名高校护理专业学生作为研究对象，以2022年1-12月的60名护生为对照组，接受常规护理教学；2023年1~12月56名护生为观察组，接受基于FFC赞美法模型的二级反馈沟通技术结合叙事护理教学。在干预前后分别对两组采用人文关怀能力量表、护生临床沟通能力测评量表进行评价。结果：教学开始前，两组人文关怀能力评分和临床沟通能力均无统计学差异（P ＞ 0.05）；教学结束后，两组人文关怀能力和临床沟通能力评分均显著提升，且观察组提升幅度大于对照组，差异均具有统计学意义 （P < 0.05）。结论：基于FFC赞美模型的二级反馈沟通技术结合叙事护理教学法可提高临床实习护生的人文关怀能力和沟通能力。