中文摘要: 目的：探讨思维导图在国际疾病分类教学中的应用效果，以期通过改变国际疾病分类的教学和培训方式，提高疾病编码质量。方法：采用随机交叉试验设计，将某三级甲等综合性医院的12名实习生随机分为两组，分别进行为期1周的传统教学法和思维导图法教学培训，洗脱2周后，两组教学方式互换并培训1周。每次教学培训结束后于当天进行测试，评估比较思维导图法和传统教学法的教学效果。结果：第一阶段传统教学法和思维导图法教学的学生理论考试成绩分别为62.50±13.13分和70.50±12.23分，第二阶段思维导图法和传统教学法教学的学生理论考试成绩分别为74.83±11.27分和63.17±11.77分。两种教学方法差异有统计学意义（F=49.87，P < 0.001），思维导图法优于传统教学法；学生的自我学习能力、逻辑思维、编码技能、学习兴趣能力均得到较大提升。结论：在国际疾病分类实习带教以及课堂教学中采用思维导图法，不仅对国际疾病分类知识点的掌握较传统教学法有明显提高，而且可以有效激发学生的兴趣，提高独立学习的能力，获得良好的教学效果。