| 引用本文: | | 杨 君,马亚南,陆莉莉,等.[cn_title][J].[journal_cn_name],2025,[volume]([issue]):1217-1219.[点击复制] |
| | .[en_title][J].[journal_en_name],2025,[volume]([issue]):1217-1219.[点击复制] |
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| 摘要: |
| 目的：探讨不同教学方法在消化内科临床研究生教学中的应用效果。方法：选取徐州医科大学2022级研究生80名作为研究对象，随机将其分为两组，观察组和对照组各40名，对照组给予传统教学模式（lecture-based learning，LBL），观察组给予案例教学模式（case-based learning，CBL）联合多学科协作教学模式（multidisciplinary team，MDT），对比两组教学效果。结果：观察组和对照组在病历书写、理论知识、实践技能操作方面，差异均有统计学意义（P < 0.05）。观察组在教学满意度、学习积极性、个人能力提高上均高于对照组，差异均有统计学意义（P < 0.05）。结论：CBL联合MDT的教学模式在消化内科研究生临床教学中可提高学生的诊疗思维、团队协作能力及学习积极性，可作为临床教学的优先选择。 |
| 关键词: 传统教学模式 案例教学模式 多学科协作教学模式 消化内科 |
| DOI： |
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| 基金项目:国家自然科学基金项目（82003484） |
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